MÓDULO 4.

MÓDULO 4. MI CLASE INVERTIDA. DISEÑO DE UNA PROPUESTA PERSONAL.

Actividad Final

En el Módulo 3, han diseñado una posible planificación de Clase Invertida (Tarea Nº 3 del Módulo 3). Esta ha sido una actividad obligatoria que se retroalimentó entre pares. Seguramente allí han recibido comentarios, observaciones y sugerencias de otro colega para mejorar esa propuesta.
En esta oportunidad les pedimos que recuperen ese insumo y diseñen una Planificación de Clase Invertida, optimizando la propuesta anterior, incluyendo los materiales que fueran a utilizar, se trate de recursos de otros y relevados de la web o materiales propios, los cuales deben incluirse en esta propuesta.

Recuerden que al comenzar este curso, hicimos una exploración por sus propias “clases memorables”, tomen esa actividad como un disparador, estamos convencidos que realmente será inspirador.

Planificación de Clase Invertida

La inutilidad de la clase clásica.

Comparar con los propios alumnos la ventaja de la nueva forma de adquirir conocimientos, con la forma anterior, del "yo digo y vosotros estudias, que yo ya me lo sé".

PLANILLA DE DISEÑO DE CLASE INVERTIDA

Recuerde que este que este es tan solo un ejemplo, cada uno de uds. pensará su clase a la luz de los objetivos que deseen abordar. Recuerde determinar con precisión los distintos momentos, recursos y estrategias que utilizará en cada instancia.

ASIGNATURA/ AS:

Para

Educación Secundaria Obligatoria (ESO) 

y

Bachillerato

- Lengua Castellana y Literatura

- Música 

- Geografía e Historia

-Filosofía

- Educación Plástica, Visual y Audiovisual

- Tecnología

TEMA:

 La ciencia ficción y los autómatas

OBJETIVOS: 

Emplazar a la concreción de los siguientes conceptos,  con apoyo textual y visual:

REALIDAD

FICCIÓN  

UTOPÍA 

DISTOPÍA

UCRONÍA

CREATIVIDAD

EMOCIÓN

DIVERSIFICACIÓN DEL COLOR PARA LAS EMOCIONES

MAPAS REALES, FICTICIOS Y  CONCEPTUALES

HISTORIA REALIDAD O INVENCIÓN

Determinar de qué serán capaces los estudiantes al finalizar la clase.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

Buscar infografías, poster, dibujos o videos de:

 - Historia-resumen de la ciencia ficción, y listas de nombres de planetas , personajes, fenómenos y distopías- utopías que aparecen en ellos.

- Historia-resumen de los autómatas, y algún plano de construcción de autómatas, detallando los materiales empleados, y su empleo.

Visionar un video creado por el profesor, creado por otro, escuchar el audio del docente, ver la presentación creada para la clase.

https://es.padlet.com/carlombas/hy3bwp3jmtxl

•  5:15

  CUTTY SCI FI

  • 42 visualizaciones
   
  • Hace 1 año
   
•  10:58

  CASTING FOR FILM POSTERS

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  • Hace 1 año
   
•  

  CINNETIC EYES

  • 37 visualizaciones
   
  • Hace 1 año
   
   
  • 
    

https://www.youtube.com/watch?v=lFwOr3aXTP0&t=17s

- Responder las preguntas que aparecen en el video

Listado de algunos hechos, descubrimientos, hazañas escritos en la ciencia ficción y luego han sido realizados y cumplen una misión real.

Autómatas virtuales, autómata reales,

 imaginados y fabricados

TAREAS EN LA CLASE:

ELEGIR UN PERSONAJE DE CIENCIA FICCIÓN 

ELEGIR UN AUTOMATA

UBICARLO ENN LA HISTORIA GEOGRAFICA, 

PICTORICA Y DEFINIR PERSONALIDADES

ACCIONES Y GRUPOS QUE SE AUTOEVALUEN, Y 
DESPUES POR PARES.

SERAN AL MENOS TRES SESIONES.

 PLANTEAMIENTO Y GLOSARIO

REALIDADES Y FICCIONES

EXPOSICIÓN Y EVALUACION POR PARES MULTIPLES

ESPACIO DE LA ASIGNATURA EN PLATAFORMA DE INTERCAMBIO A EDNOTE PARA SUBIR OPINIONES, BIBLIOGRAFÍA Y DATOS.

- Introducción del profesor,  para marcar cuatro líneas a seguir ( idea, planteamiento del autor, problemas y soluciones), con su puesta en común.

- Intercambio de ideas entre pares.

- Generar espacios de intercambio y debate en pequeños grupos, o de a dos.

- Resolver problemas/ejercicios/situaciones concretas.Plantear un enigma y alguna solución real

- Crear un artefacto sencillo autómata.

- Relevar problemas o consultas comunes.

 - Articular por correo electrónico.

 - Crear un espacio wiki.

EVALUACIÓN:

- Individual.

Por los aportes al grupo: gráficos y conceptules

- Sumativa; Por las conclusiones ,y autoevalución de los aportes de los componentes

 - Rúbricas.

La del profesor y la de los pares.

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS Y RECURSOS PARA INVERTIR LA CLASE.

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS Y 

RECURSOS PARA INVERTIR LA CLASE.

Tarea Nº 1

Los invitamos a explorar algunos de los recursos que hemos presentado en el apartado anterior de este Módulo. En función de ello y del análisis que han realizado anteriormente ocasión en la que dieron vuelta su propia clase, les pedimos que realicen un listado de por lo menos cinco herramientas que beneficiarían su clase invertida.

Los cinco elementos que he usado para 

invertir mis clases, y han funcionado 

perfectamente.

1. https://es.padlet.com/

2. http://symbalooedu.es/

3.https://prezi.com/

4.http://audacity.es/

5. https://office.live.com/start/PowerPoint.aspx?omkt=es-ES#

Y este de apoyo:

6.https://www.onenote.com/

Hacer una nota rápida antes de que la olvide. Compartir sus notas de la reunión para que todos estén en la misma página. Organizar todas sus notas de clase y as aquella examen. OneNote es un bloc de notas digital. Ya sea que esté en casa, en la escuela o en la oficina, utilizar OneNote para tomar notas donde quiera que vaya. Y OneNote guarda automáticamente y sincroniza sus notas para que pueda concentrarse en sus pensamientos e ideas.

Tarea Nº 2

La voz es un puente que nos une. La voz, tiene entonación y carácter. Es por eso y sumando la intención de explorar herramientas de audio, les pedimos grabar su voz generando un audio dedicado a sus alumnos, contándoles por qué van a dar vuelta el aula. Seguramente al hacerlo, además de hablarles a ellos, se estarán hablando a sí mismos. Para ello, utilizarán alguna herramienta que permita compartirlo en el blog y/o las redes. 

Soundcloud es una de ellas, también habrán advertido en la infografía que Ivoox es otra herramienta de características similares. Para concretar esta actividad pueden seleccionar la que hayan explorado o aquella con la que se sientan más cómodos.

https://soundcloud.com/discover

SoundCloud es una red social para músicos, en la cual se les proporcionan canales para la distribución de su música. Algo similar a Start My Song o a Songpull, con la diferencia de que aquí la idea es mostrar la música ya terminada, lista para ser escuchada. SoundCloud analiza la canción y su onda sonora, con el objetivo de que cualquiera que la esté escuchando pueda dejar su comentario en un momento determinado del audio.

Fue creada por el productor de sonido Alex Ljung y el artista Eric Wahlforss en agosto de 2008 y tiene su sede en Berlín, Alemania. El capital invertido hasta la fecha es de 12,5 millones de dólares y ya cuenta con más de tres millones de usuarios.

🔁🔻🔻🔻🔂

http://www.ivoox.com/

Escucha lo que quieras,

cuando y donde quieras

Podcasts, radio a la carta y en directo, audio series, relatos, conferencias y mucho más.

Tarea Nº 3

En el apartado "Documentos" encontrarás una planilla que ordena los posibles pasos para organizar una clase invertida. Te pedimos que de acuerdo al recorrido que hemos hecho hasta aquí y los puntos que figuran en esa planilla, ensayes una propuesta personal de Clase Invertida. No te pedimos que diseñes los recursos, solo que completes esa planilla como un ejercicio que será un insumo para desarrollar en el Módulo 4.

También en "Documentos", encontrarán una Rúbrica en donde podrán visualizar los criterios de evaluación, dando cuenta de los aspectos que deben considerar a la hora de diseñar su propuesta.

Les sugerimos que revisen los criterios de evaluación para iluminar el trabajo del compañero y también el propio. En las observaciones que hagan les pedimos intervenciones constructivas y que le permitan al par seguir aprendiendo juntos.

PLANILLA DE DISEÑO DE CLASE INVERTIDA

Recuerde que este que este es tan solo un ejemplo, cada uno de uds. pensará su clase a la luz de los objetivos que deseen abordar. Recuerde determinar con precisión los distintos momentos, recursos y estrategias que utilizará en cada instancia.

ASIGNATURA/ AS:

Para

Educación Secundaria Obligatoria (ESO) 

y

Bachillerato

- Lengua Castellana y Literatura

- Música 

- Geografía e Historia

-Filosofía

- Educación Plástica, Visual y Audiovisual

- Tecnología

TEMA:

 La ciencia ficción y los autómatas

OBJETIVOS: 

Emplazar a la concreción de los siguientes conceptos,  con apoyo textual y visual:

REALIDAD

FICCIÓN  

UTOPÍA 

DISTOPÍA

UCRONÍA

CREATIVIDAD

EMOCIÓN

DIVERSIFICACIÓN DEL COLOR PARA LAS EMOCIONES

MAPAS REALES, FICTICIOS Y  CONCEPTUALES

HISTORIA REALIDAD O INVENCIÓN

Determinar de qué serán capaces los estudiantes al finalizar la clase.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

Buscar infografías, poster, dibujos o videos de:

 - Historia-resumen de la ciencia ficción, y listas de nombres de planetas , personajes, fenómenos y distopías- utopías que aparecen en ellos.
- Historia-resumen de los autómatas, y algún plano de construcción de autómatas, detallando los materiales empleados, y su empleo.







Visionar un video creado por el profesor, creado por otro, escuchar el audio del docente, ver la presentación creada para la clase.

https://es.padlet.com/carlombas/hy3bwp3jmtxl

•  5:15

  CUTTY SCI FI

  • 42 visualizaciones
  • Hace 1 año
 
•  10:58

  CASTING FOR FILM POSTERS

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  • Hace 1 año
 
•  

  CINNETIC EYES

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  • Hace 1 año
  • 
    

https://www.youtube.com/watch?v=lFwOr3aXTP0&t=17s


- Responder las preguntas que aparecen en el video


Listado de algunos hechos, descubrimientos, hazañas escritos en la ciencia ficción y luego han sido realizados y cumplen una misión real.

Autómatas virtuales, autómata reales,

 imaginados y fabricados

TAREAS EN LA CLASE:

ELEGIR UN PERSONAJE DE CIENCIA FICCIÓN 

ELEGIR UN AUTOMATA

UBICARLO ENN LA HISTORIA GEOGRAFICA, 

PICTORICA Y DEFINIR PERSONALIDADES

ACCIONES Y GRUPOS QUE SE AUTOEVALUEN, Y 
DESPUES POR PARES.

SERAN AL MENOS TRES SESIONES.

 PLANTEAMIENTO Y GLOSARIO

REALIDADES Y FICCIONES

EXPOSICIÓN Y EVALUACION POR PARES MULTIPLES

ESPACIO DE LA ASIGNATURA EN PLATAFORMA DE INTERCAMBIO A EDNOTE PARA SUBIR OPINIONES, BIBLIOGRAFÍA Y DATOS.

- Introducción del profesor,  para marcar cuatro líneas a seguir ( idea, planteamiento del autor, problemas y soluciones), con su puesta en común.
- Intercambio de ideas entre pares.
- Generar espacios de intercambio y debate en pequeños grupos, o de a dos.
- Resolver problemas/ejercicios/situaciones concretas.Plantear un enigma y alguna solución real
- Crear un artefacto sencillo autómata.
- Relevar problemas o consultas comunes.
 - Articular por correo electrónico.
 - Crear un espacio wiki.

EVALUACIÓN:

- Individual.

Por los aportes al grupo: gráficos y conceptules

- Sumativa; Por las conclusiones ,y autoevalución de los aportes de los componentes

 - Rúbricas.

La del profesor y la de los pares.

Tarea Nº 4

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