MÓDULO 2. TODO DA VUELTAS! METODOLOGÍAS DEL MODELO DE CLASE INVERTIDA
Tarea 1
Mi blog sobre educación.
La educación del siglo XXI
http://carlombaseducacionsigloxxi.blogspot.com.es/
Invirtiendo la clase. Un camino hacia la innovación en educación
Tarea
Nº 1 (Evaluación por pares)
Estos interrogantes y otros
que puedan surgirles a Ustedes mismos, los ordenaremos en una tabla
comparativa como ésta:
¿QUÉ HICE SIEMPRE EN MI CLASE"AL DERECHO"? |
¿QUÉ PUEDO
HACER EN MI CLASE
|
Tema del día, esquema del mismo
|
Empezar
por dudas del material previo enviado al alumno.
|
Comenzar a hablar y exponer el tema,
describiendo dificultades en la pizarra.
|
Crear
iconos para temas y elegir el que más dificultades plantee.
|
Realizar ejemplos.
|
Otros
temas complementarios, y concretar la dificultad del anterior
|
Preguntar a varios alumnos sobre lo expuesto.
|
Ellos
empiezan a exponer dudas, conocimientos, novedades y rarezas.
|
Resolver un problema o cuestión.
|
Poner
un corto video sobre el tema y la dificultad.
|
Definir conceptos.
|
Matizar
las palabras que definen el tema, eligiendo varias, para crear grupos, puntos
de vista y enfoques.
|
Resumen del tema.
|
Anotación
de las conclusiones de los aportes del alumno.
(Anuncio
del próximo tema)
|
Tarea Nº 1 (Evaluación por pares)
Leer por colores:
- AZUL :
CUESTIONES Y PREGUNTAS DE LA TAREA DEL MOOC: Invirtiendo la clase. Un camino hacia la innovación en educación
- NARANJA:
APORTES, OPINIONES, BIBLIOGRAFÍA QUE COMPLEMENTAN MI AULA INVERTIDA, BAJO LAS CUESTIONES PLANTEADAS POR ESTA TAREA Nº 1
- ROJO:
MIS RESPUETAS Y PLANTEAMIENTOS
- ROJO:
MIS RESPUETAS Y PLANTEAMIENTOS
Clase propia “al derecho”, una clase como la imparten habitualmente, para luego pensarla “al revés”.
El término flipped classroom fue acuñado por los profesores Bergmann y Sams (2012), los cuales empezaron a grabar y distribuir vídeos de sus clases para ayudar a aquellos alumnos que faltaban a clase por enfermedad u otros motivos. Haciendo esto, se dieron cuenta de que además de facilitar el estudio a dichos alumnos, estaban consiguiendo tener más tiempo para responder a las necesidades educativas del resto de sus alumnos, por lo que terminaron haciendo la propuesta ante la cual nos encontramos, el aula invertida.
El flipped classroom aula volteada es un modelo pedagógico que transforma ciertos procesos que de forma tradicional estaban vinculados exclusivamente al aula, transfiriéndolos al contexto extraescolar. Es decir, invierte la forma tradicional de entender una clase: aquellas actividades ligadas principalmente a la exposición y explicación de contenidos por el profesor en clase pasan fuera del aula, los alumnos por medio de herramientas tecnológicas, y contenidos interactivos como puede ser el vídeo, el podcast, un software complementario o sencillamente internet, aprenden en casa para luego compartir ese conocimiento y dudas en clase. El tiempo escolar se dedica fundamentalmente a la realización de las actividades que verdaderamente importan para el aprendizaje, como pueden ser los ejercicios prácticos, la resolución de dudas y problemas, los debates en grupo, el aprendizaje colaborativo y social, la autoevaluación, etc.
El centro del aprendizaje de este modelo es el alumno, estando rodeado de una serie de tecnologías que le van a ayudar y a motivar en el aprendizaje, teniendo al educador como coach del aprendizaje, haciendo que cada vez estén más cerca el aprendizaje formal del aprendizaje informal, beneficiándose mutuamente.Para ello, visualicen todas las acciones que llevan a cabo en clase y que desencadenan determinados comportamientos en los alumnos. Orientamos vuestra reflexión con algunas preguntas disparadoras:
¿Cómo introduzco los contenidos en la clase?, ¿con qué recursos y estrategias?
Es necesario tener conocimiento de las herramientas auxiliares y complementarias en el aula: Inicio un PowerPoint, con un tema de cabecera, y propongo añadir para la siguiente clase, cinco aportes, por grupos, para puesta en común, y completarlo.La formación básica para docentes y las TAC
Partimos de las TAC, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento
Documentación:
Avila Muñoz, P. (1999) “Aprendizaje con nuevas tecnologías. Paradigma emergente”. En http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37aprendizaje.pdf Último ingreso abril de 2012.
ENRÍQUEZ, S. (2012) “¿TIC o TAC? ¿Cómo debe ser la alfabetización digital de los docentes?” Ponencia presentada en el congreso virtual Eduq@2012, junio de 2012. Pendiente de publicación en actas.
Lozano, R. (2011) “Las ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento”. En http://www.thinkepi.net/las-tic-tac-de-las-tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-a-las-tecnologias-del-aprendizaje-y-del-conocimiento Último ingreso mayo de 2012.
¿Utilizo los mismos recursos para todos los alumnos?
A veces subdivido el tema : unos el enunciado, otros las imágenes, y otros artículos, opiniones, bibliografía.
El papel del profesor es mucho más relevante ya que no sólo expone y corrige tareas, sino que interactúa mucho más con sus alumnos y les dedica más tiempo a entender conceptos y asimilar el conocimiento.
El docente deja de ser un simple explicador de cosas en la clase para convertirse en un dinamizador del aprendizaje tanto dentro como fuera del aula.
Los recursos son muy amplios, atractivos e interactivos, no basándose sólo en el clásico libro de apoyo.
El profesor apoyándose en la tecnología conoce en todo momento los contenidos que han visto sus alumnos y la progresión de los mismos sabiendo perfectamente dónde tiene que incidir en la clase.
El educador consolida el aprendizaje del estudiante en el aula a través de un proceso de aprendizaje progresivo y cognitivo.
El tiempo en el aula se aprovecha al máximo en tareas de orden superior, en incidir en los temas que más dificultades suponen a los alumnos.
El profesor puede grabar, editar y compartir con sus alumnos los contenidos de apoyo que desee.
40 herramientas para aplicar la metodología flipped classroom en el aula [Infografía]
http://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/
¿Uso la misma bibliografía siempre?
Anoto las páginas de herramientas, indizo una página o varias relativas a la matería, y luego inicio una recogida de aportes de los alumnos.
El alumno toma contacto con la materia en su entorno y se implica aún más en el aprendizaje a través del uso de la tecnología.
El alumno asimila los conocimientos en su casa preparando la materia para realizar actividades ya teniendo esa base y participar en clase a través de ejercicios y dudas colectivas.
Posibilita al estudiante un aprendizaje progresivo, individual a su propio ritmo en función de sus propias capacidades.
Permite al alumno ser mucho más participativo en el aula un sujeto activo y no pasivo.
El alumno puede acceder al contenido a través de cualquier dispositivo móvil, lo que hará más atractivo el momento del aprendizaje no pensando en pasar horas y horas frente a un libro.
Mantiene al alumno activo, motivado e implicado en el aprendizaje.
¿El libro de texto es el único recurso?
No tenemos libro de texto, unicamente algunos tomos especificos, sobre todo de temás historiados, que hablan del tema, del personaje, de los hechos. Y luego la temática online o paquetes de la asignatura online. Y creamos infografías y mapas mentales.Infografía
La infografía es una representación visual o diagrama de textos escritos que en cierta manera resume o explica; en ella intervienen diversos tipos de gráficos y signos no lingüísticos y lingüísticos (pictogramas, ideogramas y logogramas) formando descripciones, secuencias expositivas, argumentativas o narrativas e incluso interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con secuencias animadas y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. A los documentos elaborados con esta técnica se los denomina infogramas.Son más sintéticas que los vídeos, más narrativas que un esquema, más atractivas que las tablas de datos, más exploratorias que las presentaciones tradicionales y, a diferencia de los textos escritos, permiten visualizar la información que presentan. Las infografías transmiten hechos, procesos, noticias, acontecimientos o datos de forma amena, sintética y visual, facilitando la compresión de información árida o compleja y estimulando el interés del lector que, de un golpe de vista, puede seleccionar en ellas lo que le interesa, lo que ya conoce y lo que no.En formatos estáticos o animados, impresos o digitales integrando elementos multimedia y a menudo interactividad, las infografías ofrecen muy variadas posibilidades de explotación didáctica. Pueden ser canteras de información y motores para la expresión oral y escrita en el aprendizaje de lenguas, facilitadoras de la comprensión de los contenidos curriculares, estímulos para el repaso o la ampliación, recursos que motiven el conocimiento de la actualidad o bien vehículos de expresión y creatividad utilizando las nuevas tecnologías para su producción.
http://www.educacionyculturaaz.com/analisis/aprendizaje-espaciado-y-clase-invertida
Infografías como recursos didácticos
http://www.cuadernointercultural.com/infografias-recurso-didactico/
La infografía como recurso didáctico
http://www.ull.es/publicaciones/latina/200506minervini.pdf
¿Evalúo solo las producciones escritas?
¿Mis alumnos trabajan en grupo?
¿Valoro los aportes individuales de los alumnos cuando trabajan en grupo?
No debemos olvidar escribir en papel correctamente, una vez a la semana se requieren trabajos escritos individualmente o en grupo. Que son evaluados.
APORTACIONES INDIVIDUALES COMO RAPPORT DE UN GRUPO, Y CON MATICES PARTICULARES DE SUS INTEGRANTES, Y DE ÉL MISMO.
¿Conozco la trayectoria del trabajo grupal de cada integrante?
Se inicia el curso con una nivelación, y con una Adaptación Curricular Individual, se compaginan los niveles de grupos, mezclando los niveles.
¿Qué actividades deben realizar fuera del aula?
Los alumnos reciben material en la plataforma del grupo, por asignatura, y tema; sin conocer lo planteado a los otros, se les sugiere visitas o cuestionarios, y algún aporte visual o digital. Y en grupo se hacen visitas temáticas.
Cuestas, Anahí Puertas Abiertas Cita sugerida Cuestas, A. (2009) El aprendizaje fuera del aula: De la lectura extensiva al blog.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4367/pr.4367. pdf
El aprendizaje fuera del aula: De la lectura extensiva al blog
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4367/pr.4367.pdf
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Higor Rodríguez Vite
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html
El proceso de enseñanza fuera del aula, dentro de la universidad. La implementación de múltiples espacios formativos.
Reflexión Académica en Diseño y Comunicación NºXXIII [ISSN: 1668-1673]
XXII Jornadas de Reflexión Académica en Diseño y Comunicación
Año XV, Vol. 23, Agosto 2014, Buenos Aires, Argentina | 219 páginas
Rapattoni, Daniela
ABP: proyectos fuera del aula, alumnos más motivados
Escrito por MIguel Ángel Pereira Baz
http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=484&id_articulo=10210
http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2412-abp-proyectos-fuera-del-aula-alumnos-mas-motivados
¿Qué actividades realizo en clase?, ¿qué hacen mis alumnos mientras yo hago eso?
Hablo de mis aportes, de los de los alumnos, definimos el tema, lo que entendemos, y ellos preguntan, responden, hacen infografias en la pizarra, y aparecen infografias en la pizarra electronica, que ellos suben desde su grupo
Cinco ideas innovadoras para aplicar en el aula
http://ideasqueinspiran.com/2015/10/27/cinco-ideas-innovadoras-para-aplicar-en-el-aula/
El aula como escenario para trabajar en equipo.
http://www.gestiopolis.com/aula-como-escenario-para-trabajar-en-equipo/
Las 5 principales tendencias de la educación
http://ideasqueinspiran.com/2015/05/07/principales-tendencias-de-la-educacion-3-0/
Etc.
los profesores de colegios, universidades y centros de formación no van a desaparecer, su papel y sus funciones van a cobrar mucha más importancia, enriqueciendo y mejorando mucho más el proceso de aprendizaje del alumno a través del uso de infinitos recursos usando las nuevas tecnologías. A través también de un formato blended learning, que combina lo mejor de la formación presencial con lo mejor del aprendizaje e-learning o aprendizaje online.
El flipped classroom o aula inversa es una potente palanca innovadora para el sector educativo en el aprendizaje de historia, matemáticas, idiomas, informática, etc; considerando al alumno como centro del aprendizaje, no se trata sólo de poner la tecnología al servicio de la educación sino transformar realmente los paradigmas. La colaboración y la información abierta son las fuentes del crecimiento y evolución del conocimiento.
Más Bibliografía
EXPERIENCIAS Y RECURSOS PARA DAR " LA VUELTA " A LA CLASE
http://www.theflippedclassroom.es/
7 razones por las que el flipped classroom te debería interesar (en video)
https://youtu.be/JxFTZe9wOok
http://www.cae.net/claves-del-uso-del-aula-inversa-o-flipped-classroom-en-el-sector-educativo/
http://maestrocomplejo.blogspot.com.es/2015/03/flipped-classroom-que-es-el-aprendizaje.html
http://www.cae.net/claves-del-uso-del-aula-inversa-o-flipped-classroom-en-el-sector-educativo/
Flipped Classroom ¿Qué es el aprendizaje invertido?
Reporte EduTrends, octubre (2014) "Aprendizaje Invertido"
No hay comentarios:
Publicar un comentario